AD ALTA 

 

JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH

 

 

 

the ones independent from the field. We set following questions 
in our research: 
 
RQ 1: Can we assume statistically important positive 
relationship between independence from the field and ability to 
achieve cognitive closure?  
RQ 2: Can we assume statistically important positive 
relationship between independence from the field and the need 
for achieving cognitive closure? 
RQ 3: Can we assume statistically important positive correlation 
between all dimensions of creativity and the ability to achieve 
closure?  
RQ 4: Can we assume statistically important positive correlation 
between the need for cognitive structure and all dimensions of 
creativity?  
RQ 5: Can we assume statistically important positive 
relationship between independence from the field and figural 
elaboration? 
 
2 Method and Methodology 
 
In the process of gathering research data itself we proceeded 
according to accurately determined instructions of relevant test 
manuals and available information from other researches. 
 
2.1 Participants  
 
The sample was formed by 148 participants from 18 to 19 years 
who attended grades with school-leaving exams. We chose this 
category not only because accessibility but also on the basis of 
relative stability of cognitive functions. The choice was 
occasional and we had 95 women and 53 men.  
 
2.2 Measuring tools  
 
We used revised version of Roets's and Van Hiel's (2007) NFC 
scale to estimate the level of need for closure. The scale is 
standardized in Belgium. We adopted it and translated, it is not 
standardized in our country. The scale is formed of 41 questions; 
every question is evaluated on 6 point Likert scale from 1 (total 
disagreement) to 6 (total agreement). Individual items are 
categorized into 5 differentiated dimensions. The first dimension 
is known as a preference of order and structure in respondent's 
life and hatred of chaos and confusion. The second dimension 
“preference of predictability” represents the desire of individual 
to predict future actions. The third dimension “decisiveness” is 
evaluated highly by those respondents who find themselves 
quickly deciding people. The items of fourth dimension 
“unconformity from ambiguity” are highly evaluated by people 
who need to have direct and clear answers in their lives. Fifth 
dimension's “rigidity” - highly evaluated by those who are not 
likely to change their knowledge by alternative attitudes. The 
coefficient of Cronbach's alpha within our research sample 
without removing any item had figure 0,808.  
 
The ability to achieve cognitive structure - AACS created by 
Bar-Tal (1994). The survey is not standardized as well, and was 
adopted and translated. It is formed of 24 items evaluated on 6 
point Likert scale from 1 (total disagreement) to 6 (total 
agreement). The survey is single-dimensional and measures how 
the participants perceive their ability to achieve certainty by 
creating meaningful conclusion (of whole). Fourteen questions 
are formulated the other way round, that is the reason why it is 
necessary to evaluate the answers reversely, in other words 1 = 
6, 2 = 5, 3 = 4, 4 = 3, 5 = 2, 6 = 1. The coefficient of Cronbach's 
alpha within our research sample without removing any item had 
figure 0,790. We assume that the method was relatively reliable. 
 
The dependence and independence from the field was estimated 
by Group Embedded Figures test (GETF) of Olman, Raskin and 
Witkin (1962). We used the Czech test version, which is not 
standardized in our country, but proceeds from standardized 
version of Witkin et al. (1962). The principle of test is to find 
simple shape in more complicated complex of figures. Number 
of these figures is 25 (only 18 are included) and they create 3 
sets. The first set includes 7 simple practice figures which 

participant has 2 minutes to solve. This set is not evaluated. The 
second and the third set include 9 items which are taken into 
account of overall result. Every participant has 5 minutes to fill 
in one set. Overall administration of the test lasts around 15 
minutes. 
 
The level of creativity was estimated by Torrance's test of figural 
creativity 

(Jurčová 1983) on the third task-(circles). This task 

measures 4 attributes: fluency, flexibility, originality and 
elaboration. The main goal of the task is to use 30 circles on two 
sides, the circles being the main part of anything the participant 
creates. Participants with high scores in figural flexibility should 
not suffer from rigidity of thinking, they should be able to 
promptly produce various ways of solving troubles, which they 
can change quickly if necessary. Figural originality is more 
typical with people who immediately create new, smart, 
humorous and very extra-ordinary ideas, which provided with 
high figural elaboration are elegantly formulated, elaborated into 
details and completed. 
 
2.3 Design  
 
The research was realized in September, October and November 
of 2017. Administration was realized during one 45-minute-long 
class. During the first 15 minutes we presented GETF test for 
estimating dependency and independency from the field to our 
participants. Afterwards, after filling in GEFT test we introduced 
the third task of Torrance's test of figural creativity to our 
participants, who were solving it for 10 minutes. After finishing 
we handed them: NFC scale and AACS survey, which were 
filled in 15 minutes. We used remaining 5 minutes for 
debriefing. 
 
3 Results and discussion 
 
Right before the identification of correlation coefficients phase 
itself we realized an analysis-existence of normal distribution of 
our research sample. In results we found out, that normal 
distribution of data doesn't exist within our sample. Significance 
level of nearly all variables was below 0,05, which means we 
used non-parametric tests. 
In tables, E1 represents figural elaboration, F stands for figural 
fluency, Fx for figural flexibility, O for figural originality, GEFT 
independency from the field, NFC need for closure and AACS 
the ability of achieving it. 
 
Our first research question was whether we could assume 
statistically important, positive relationship between 
independence from field and the ability to achieve closure. As 
we can see in Table 1, we identified statistically important, 
negative relationship (-0.138, p < 0.5) between the ability to 
achieve closure and independence from the field. 
 
The second research question was whether we could assume 
statistically important, positive relationship between need to 
achieve cognitive closure and independence from the field. 
Sarmány-Schuller and Sollar haven't discovered statistically 
important relationship between need for cognitive closure and 
independence from the field in their research (2002). As we can 
see in the Table 1, we haven't discovered any statistically 
important relationship between need for closure and 
independence from the field neither, which confirms our 
hypothesis.   
 
Table 1 Spearmann's correlation coefficients between GEFT, 
NFC and AACS 

 

NFC 

GEFT 

AACS 

,010 

-,138

*

 

NFC 

 

-,064 

*Significance level is p < 0,05. 
 
The third question was whether there is any statistically 
important, positive correlation between the ability to achieve 
closure and figural dimensions of creativity. As we can see in 
Table 2, we haven't indentified any significant relationship 

- 16 -