AD ALTA 

 

JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH

 

 

 

 
Table 4:  The relationship between the intergenerational learning and physical aggressiveness

 
Chi-square: 11,4140, df=3, p=0,009688 
 
 
Since the value of the probability p is smaller (p = 0,009688) 

than the chosen level of importance 

, we reject the 

hypothesis 

 

at the level of importance 

 and 

we accept the alternative hypothesis

. It is evident that the 

intergenerational learning in the family has a statistically 
important influence on the physical expressions of 
aggressiveness by the children. The results of the test proved that 
the tendencies towards the physical expressions of  

 
aggressiveness by children are statistically significantly 
dependent on the intergenerational learning in the family.  
 
Based on the table no.4 where we recorded the given situation, 
we can state that up to 70% of respondents never experienced 
any physical expressions of aggressiveness what was influenced 
exactly by the participation in the intergenerational exchange 
with their grandparents.  
 
In the following table there we recorded the frequency, the 
percentage composition, the result of the chí-squared test, the 
value p. Based on them we can subsequently confirm or reject 
the formulated hypothesis. 

 
Table 5:  The relationship between the intergenerational learning and the auto-aggressiveness  
 

Chi-square: 2,49664, df=3, p=0,475902 

 
Since the value of the probability p is  bigger (p = 0,475902) 

than the chosen level of importance 

, we can say 

that the intergenerational learning in the family does not have a 
statistically significant influence on the auto-aggressiveness of 
children. It was proved with the test that the intergenerational 
learning in the family between the grandparents and  

 
grandchildren, respectively any common activity they do 
together, is statistically not related in a significant way to the fact 
whether there appear tendencies towards the auto-aggressiveness 
by the children.  
 

 

Table  6: The relationship between the intergenerational learning and bullying  

 

 

Chi-square: 17,3397, df=3, p=0,000602 
 
On the basis of the results we can see that the value of the 
probability  p is smaller (p = 0,000602) than the chosen level of 

importance

and therefore we reject the hypothesis 

 

at the level of importance 

 and we accept 

the alternative hypothesis 

. We subsequently conclude that 

the intergenerational learning in the family has a statistically 
significant influence on the occurrence of bullying by the 
children. It was proved with the test that the intergenerational 
learning in the family is statistically related to the expressions of 
bullying by the children in a significant way. Almost 80% of 
pupils who have the possibility to participate in the 
intergenerational education, never experienced bullying as a 
form of their aggressive behaviour.   
 
The hypothesis, which was the basis of our assumption that there 
exists a statistically significant relationship between the 

intergenerational learning in the family and the occurrence of 
aggressive behaviour in the observed sample, was confirmed in 
the relationship to the expressions of verbal aggressiveness, 
physical aggressiveness and in the relationship to the bullying by 
the respondents.  
 
It is exactly the only one type of the aggressive behaviour where 
the formulated hypothesis was not confirmed. We can find the 
reason in the fact that it is a different type of aggressiveness 
when compared to the other three types because the aim of  
 
hurting is the proper aggressor himself/herself. The actor of 
aggressive acts is identical with the victim. Finally we verified 

with the 

- test of independence for the contingent table 

whether the intergenerational learning in the family has an 
influence on the expressions of bullying by the children.   
 

 

PHYSICAL EXPRESSIONS OF AGGRESSIVE BEHAVIOUR  

 

Always 

Often 

Sometimes 

Never 

TOGETHER 

Learning 

n 

% 

n 

% 

n 

% 

n 

% 

n 

% 

NO 

1 

0,6 

1 

0,6 

9 

5,2 

15 

8,7 

26 

15,1 

YES 

0 

0 

2 

1,2 

25 

14,5 

119 

69,2 

146 

84,9 

TOGETHER 

1 

0,6 

3 

1,7 

34 

19,8 

134 

77,9 

172 

100 

 

AUTO-AGGRESSIVENESS 

 

Always 

Often 

Sometimes 

Never 

TOGETHER 

Learning 

n 

% 

n 

% 

n 

% 

n 

% 

n 

% 

NO 

1 

0,6 

0 

0 

4 

2,3 

21 

12,2 

26 

15,1 

YES 

1 

0,6 

3 

1,7 

20 

11,6 

122 

70,9 

146 

84,9 

TOGETHER 

2 

1,2 

3 

1,7 

24 

14 

143 

83,1 

172 

100 

 

BULLYING 

 

Always 

Often 

Sometimes 

Never 

TOGETHER 

Learning 

n 

% 

n 

% 

n 

% 

n 

% 

n 

% 

NO 

3 

1,7 

0 

0 

1 

0,6 

22 

12,8 

26 

15,1 

YES 

0 

0 

1 

0,6 

8 

4,7 

137 

79,7 

146 

84,9 

TOGETHER 

3 

1,7 

1 

0,6 

9 

5,2 

159 

92,4 

172 

100 

- 96 -