AD ALTA 

 

JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH

 

 

 

At the end of this part of the chapter we will briefly mention the 

possible ways of social exclusion of older people. R. Čevela, Z. 
Kalvach and 

L. Čeledová (2012, p. 111) describe the following 

ones: 
 
1)

 

pauperization, i.e. the economic exclusion from the 
everyday lifestyle and standard of the society, 

2)

 

segregation, i.e. the exclusion of seniors from the mixed-
age environment to the environment of the same age, e.g. 
living in the residences for older people, etc., 

3)

 

ostracism, i.e. the loss of fellowship with the majoritarian 
society.      

 
As we have already mentioned, education can play a crucial role 
in the prevention and solving the problem of social exclusion of 
adults in the pre-retirement age and seniors. For this reason, it is 
necessary to pay adequate attention to this education in the 
theory and practice as well.  
 
2 Conclusion 

 

Preparation for active ageing and active old age is an equally 
important step in the life of people as, for example, the 
preparation of pre-school children for primary school, or the 
preparation of graduates from high schools or universities for the 
labour market. Unfortunately, we have to say that this part of 
conscious preparation of  people is significantly under-evaluated. 
The practice itself often confirms that many employees in the 
retirement age have a problem to leave from the labour market 
and to pay their attention only to themselves, their family and 
friends. Seniors often perceive their own  retirement, when they 
stop being professionally active, as an empty and meaningless 
life period because it seldom brings them joy, desire for further 
development and possibilities of their meaningful participation. 
However, this is not true. The retirement opens the new “door” 
for them. The specialised literature calls this phenomenon as the 
so called second life programme that has to be defined mainly on 
the basis of knowing the needs of ageing and old people. These 
needs are related not only to their health condition and material-
financial situation, but also to their need of place - home where 
they feel beloved and respected (Haškovcová, 2010, p. 125). 
 
Education, that is in the centre of our study, has a very 
significant place in active ageing and active living of the old age. 
However, we would like to conclude this topic with our opinion 
that for older adults

5

 in the process of active ageing and for 

seniors in the process of active living their old age is not 
important the intellectual performance they will achieve in the 
education. It is the footprint this education will leave in them 
that matters the most (e.g. their old dreams will come true, 
knowing and meeting new people, social participation, hobbies, 
relax and self-realization). On the other hand, M. Štilec (2004, p. 
14) or Z. Bútorová et al. (2013a, p. 8) point out to the fact that 
the present time puts more emphasis on the (working) 
performance, abilities, beauty and youth. 
 
Literature: 
 
1. Active Ageing: A Policy Framework. [cit. 2018-07-28].

 

Accessible at: http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/67215 
/1/WHO_NMH_NPH_02.8.pdf 
2. Active Ageing Index for 28 European Union Countries. [cit. 
2018-07-28].

 

Accessible at: 

https://www.unece.org/fileadmin/DAM/pau/age/WG7/Document
s/Policy_Brief_AAI_for_EG_v2.pdf 
3. Aktiv Altern: Rahmenbedingungen und Vorschläge für 
politisches Handeln. [cit. 2018-07-28].

 

Accessible at:  

http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/67215/2/WHO_NMH_N
PH_02.8_ger.pdf 
4. Balogová, B.: Seniori. Prešov: Akcent Print, 2005. 158 p. 
ISBN 80-969274-1-8. 

                                                 

5

  Based on the aim of this research task, which includes also the presented scientific 

study, we pay the biggest emphasis mainly on adults in the pre-retirement age and 
seniors.   

5. 

Bútorová, Z. et al.: Odporúčania nástrojov na zmenu postojov 

a názorov na aktívne starnutie na základe výsledkov empirického 
prieskumu. Bratislava: CV MPSVaR SR, 2013a. 32 p. bez ISBN. 
[cit. 2018-07-28]. Accessible at: 
https://www.ia.gov.sk/cv/images/projekty/strategiaaktivnehostar
nutia/NPSAS_Aktivita3_Odporucania.pdf 
6. Bútorová, Z. et al.: 

Štvrtý rozmer tretieho veku. Desať kapitol 

o aktívnom starnutí. Bratislava: Inštitút pre verejné otázky, 
2013b. 368 p. ISBN 978-80-89345-44-1. 
7. Cimbálníková, L. et al.: Age Management. Komparativní analýza 
podmínek a 

přístupů využívaných v České republice a ve Finsku. 

Praha: AIVD, 2011. 82 p. ISBN 978-80-904531-2-8. [cit. 2018-07-
28]. Accessible at: http://www.aivd.cz/soubor-doc738/ 
8. Cimbálníková, L. et al.: Age Management pro práci s cílovou 
skupinou 50

+. Metodická příručka. Praha: AIVD, 2012. 160 p. 

ISBN 978-80-904531-5-9. [cit. 2018-07-28]. Accessible at: 
http://www.aivd.cz/soubor-doc737/ 
9. 

Čevela, R., Kalvach, Z., Čeledová, L.: Sociální gerontologie. 

Úvod do problematiky. Praha: Grada, 2012. 263 p. ISBN 978-
80-247-3901-4.  
10. 

Čornaničová, R.: Edukácia seniorov. Vznik, rozvoj, podnety 

pre geragogiku. Bratislava: UK, 1998. 156 p. ISBN 80-223-
1206-1.  
11. 

Čornaničová, R.: Záujmové vzdelávanie dospelých ako 

oblasť kultúrno-osvetovej andragogiky. In Krystoň, M. et al. 
Záujmové vzdelávanie dospelých. Teoretické východiská. 
Banská Bystrica: UMB, 2011, p. 42 – 53. ISBN 978-80-557-
0211-7. 
12. Gerbery, D., Porubänová, S., Repková, K.: Koncepcia 
sociálnej inklúzie – vybrané otázky. In Rodina a práca, vol. 
2005, no. 2(2005), 15 p. [cit. 2018-07-28]. Accessible at: 
http://www.ceit.sk/IVPR/images/IVPR/bulletin/Bulletin-02-
2005.pdf 
13. Gracová, D., Selecký, E.: Vývojové trendy edukácie 
seniorov na univerzitách tretieho veku v Európe. Banská 
Bystrica: Belianum, 2017. 150 p. ISBN 978-80-557-1378-6.    
14. Hartl, P., Hartlová, H.: Velký psychologický slovník. 4. 
vydanie. Praha: Portál, 2010. 800 p. ISBN 978-80-7367-686-5. 
15. Hasmanová Marhánková, J.: Aktivita jako projekt. Diskurz 
aktivního stárnutí a jeho odezvy v 

životech českých seniorů 

a seniorek. Praha: SLON, 2013. 170 p. ISBN 978-80-7419-152-7.   
16. 

Hasmanová Marhánková, J.: Konstruování představ 

aktivního stárnutí v centrech pro seniory. In Sociologický 

časopis/Czech Sociological Review, vol. 46, no. 2(2010), p. 211-
234. ISSN 2336-128X (Online). [cit. 2018-07-28]. Accessible at: 
http://sreview.soc.cas.cz/uploads/3bc19175b82e08df28efe9eb21
e4793d3ff00fa9_Hasmanova.pdf 
17. Haškovcová, H.: Fenomén s

táří. 2. vydanie. Praha: HBT, 

2010. 368 p. ISBN 978-80-87109-19-9. 
18. Haškovcová, H.: 

Sociální gerontologie aneb Senioři mezi 

námi. Praha: Galén, 2012. 196 p. ISBN 978-80-7262-900-8. 
19. Határ, C.: Aktívne starnutie a aktívna staroba – nástroje 
sociálnej inklúzie starších dospelých a seniorov. Hlavný referát 
prednesený na medzinárodnej vedeckej konferencii Edukácia 
dospelých 2018 

dňa 5.4.2018 v Banskej Bystrici.   

20. Határ, C.: Geragogika. Vybrané kapitoly z teórie a metodiky 
edukácie seniorov. Nitra: UKF, 2014a. 110 p. ISBN 978-80-558-
0666-2. 
21. Határ, C.: Kvalita života inštitucionalizovaných seniorov 
v 

edukačnom kontexte. Nitra: UKF, 2014b. 73 p. ISBN 978-80-

558-0701-0. 
22. 

Határ, C., Jedličková, P.: Intergenerational Learning as a 

Professional Tool for Social Andragogue (Educator of Adults) in 
Social Care Facilities. In González Cabanach, R., Souto Gestal, 
A., González Doniz, L. (eds.). Bienestar psicológico y 
educación. Granada: GEU, 2015, p. 73 – 82. ISBN 978-84-
16361-63-2.  
23. 

Heřmanová, E.: Koncepty, teorie a měření kvality života. 

Praha: SLON, 2012. 239 p. ISBN 978-80-7419-106-0. 
24. Hotár, V., Paška, P., Perhács, J. et al.: Výchova a 
vzdelávanie dospelých. Andragogika. Terminologický  a 
výkladový slovník. Bratislava: SPN, 2000. 547 p. ISBN 80-08-
02814-9. 
25. Hrozenská, M. et al.: 

Sociálna práca so staršími ľuďmi a jej 

teoreticko-praktické východiská. Martin: Osveta, 2008. 181 p. 
ISBN 978-80-8063-282-3. 

- 100 -