AD ALTA
JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH
The most important educational parallels in ECEC facilities
providing care until the third year of the child's age:
The carer defines and understands love in a completely
different way than a parent. The means of the carer is
targeted professional activity, educational activity (play).
Independence and rules are the means of the carer, in order
to make a child happy in the facility. It is a display of the
carer's interest in the child. We note that a parent
understands love more on the emotional level.
Communication and collaboration with parents and
cooperation with other professionals, especially the
psychologist, is important. A healthy child successfully
learns to respect boundaries, if the family works with the
facility and can receive expert advice and assistance. The
means is not a ban, but a distraction from the unacceptatbe
beahviour. The caregiver teaches the child to think
critically and explains the child's specific educational
problems at an appropriate level.
Pointing out the success of a child is a breakthrough
phenomenon in family and facility cooperation.
Communication and collaboration between family and
facility is important. It is important that the child's
independence is promoted both in the facility, and in the
family, in terms of educational/pedagogical theory.
The success of a child is a motivation to work closely
together and trust the facility.
Parents admire and sincerely enjoy each child's success.
They are astonished and do not understand why a child
would perform a particular activity and develop it in the
facility, but refuse to do, or understand and apply, specific
principles in education at home.
Literature:
1. Dolinská, S.: Výchova detí v rodine. In: Rodina ako systém -
rodina ako pacient. Prešov: Prešovská univerzita,
Grékokatolícka teologická fakulta, 2009. s. 139-155. ISBN 978-
80-555-0117-8.
2. Európska komisia. Oznámenie Komisie: Vzdelávanie a
starostlivosť v ranom detstve: zabezpečenie optimálneho
začiatku pre všetky naše deti vo svete budúcnosti. In: Europa:
Právo a publikácie EÚ. Brusel: Európska komisia, 2011, s. 1-12.
Available: https://publications.europa.eu/sk/publication-detail//p
ublication/8ed73361-689a-474a8dc8-c2721463ed41/language-sk
3. Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, s.r.o.,
2010. 384 s. ISBN 978-80-7367-725-1.
4.
Grůzová, L.: Dítě do tří let v neformálním vzdělávání. Brno:
Katedra pedagogiky, Pedagogická fakulta, Masarykova
Univerzita, 2018. 142 s. (dizertační práce)
5.
Končal, V.: Výchova detí v rodine - základná úloha rodiny.
In: Výchova v pedagogickom výskume a praxi, 2008. s. 530-534.
Available: http://www.rcm.sk/data/galleries/13/2008_v8chova_
v_pedagogickom_v8skume_a_ praxi.pdf
6. O
ndrejkovič, P.: Globalizácia a individualizácia mládeže.
Negatívne stránky. Bratislava: Veda, 2002. 134 s. ISBN 80-224-
0689-9.
7.
Průcha, J.: Moderní pedagogika. Praha: Portál, 2009. 482 s.
ISBN 978-80-7367503-5.
8. Pupala, B.: Narcis vo výchove. Pedagogické súvislosti
individualizmu. Bratislava: Veda a Typi Universitatis Tyrna
Viensis, 2004. 96 s. ISBN 80-224-0824-7.
9. Severini, E., Kostrub, D.: Kvalitatívne skúmanie v
predprimárnom vzdelávaní. Prešov: Rokus, 2018. 182 s. ISBN
978-80-895-1071-9.
10.
Šatánek, J.: Výchova k manželstvu a rodičovstvu v rodine.
In: Rodinné prostredie ako faktor socializácie a personalizácie
osobnosti dieťaťa. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela v
Banskej Bystrici Fakulta humanitných vied, 2005. s. 104-113.
ISBN 80-8083-015-0.
11.
Tirpák, P.: Dôležitosť výchovy v rodinách. In: Rodina ako
systém - rodina ako pacient. Prešov: Prešovská univerzita,
Grékokatolícka teologická fakulta, 2009. s. 92-105. ISBN 978-
80-555-0117-8.
12. Tománek, P.: Teoretické východiská rodinnej výchovy. Brno:
Tribun EU, s.r.o., 2012. 167 s. ISBN 978-80-263-0233-9.
13. Tománková, M., Kostrub, D.: Premiéry, reprízy a omyly na
križovatkách alebo stratégie výchovy v
súčasnej rodine. Prešov:
Rokus, 2018. 176 s. ISBN 978-80-895-1070-2.
14.
Zákone č. 448/2018 Z. z. o sociálnych službách, tzv.
„jasličkový zákon“.
15.
Žurbová, G.: Výchovné postoje rodičov a školská úspešnosť
ich detí. In:
Psychológia a patopsychológia dieťaťa, roč. 45,
2010. č. 2, s. 155-169. ISSN 0555-5574.
Primary Paper Section: A
Secondary Paper Section: AM
- 270 -