AD ALTA 

 

JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH

 

 

 

CONTINUITY IN EDUCATION: DEFINITION, ESSENCE AND ANALYSIS OF THE PROBLEM 
 

a

SHOLPAN SHUINSHINA, 

b

ZHANAT KOPEYEV, 

c

YESSENKELDY TUYAKOV, 

d

AKAN MUBARAKOV 

 

a

National Academy of Education named after Y. Altynsarin, 

010000, 8 Mangilik El Ave., Business Centre “Altyn-Orda”, 
Nur-Sultan, Kazakhstan 

bd

L.N. Gumilyov Eurasian National University, 010008, 2 

Satpayev Str., Nur-Sultan, Kazakhstan 

c

Abai Kazakh National Pedagogical University, 050010, 13 

Dostyk Ave., Nur-Sultan, Kazakhstan 
 
email: 

a

s_shuinshina@mail.ru, 

b

zhanat_kb@mail.ru, 

c

t.esen.a@mail.ru, 

d

akan-mubarak@mail.ru  

 

 
Abstract: The article analyzes the scientific approaches to the study of the problem of 
continuity. The research of theoretical and methodological bases of continuity 
realization in the "school-university" system is considered and a literature review on 
this topic is conducted. The continuity of learning, which ensures the interrelationship 
between the various levels of continuing education, is one of the approaches to 
solving the problem of increasing efficiency and improving the quality of the teaching 
and upbringing process. The problem of the continuity of the informatics content in 
the school and in the higher educational institution is being solved. The author 
suggests ways of implementing differentiation of the material in the teaching of 
computer science in conditions of independent educational activity among high school 
students and first-year students of a higher educational institution. 
 
Keywords: continuity, regularity, methodology, process of instruction, didactics. 
 

 
1 Introduction  

One of the strategic directions of the development of the 
Republic of Kazakhstan is education and science, from 
development, which depends crucially on the pace of economic, 
technical and technological progress, political development, the 
state of culture and spirituality in society. Over the years of 
reformation, bold steps have been taken, for the introduction of 
innovations. 

The changes taking place in Kazakhstan, to a large extent, affect 
the sphere of education. Education provides the individual, 
society and the state with sustainable development, stability, and 
security. This is also noted in the state program for the 
development of education and science in the Republic of 
Kazakhstan for 2016-2019: "The goal of the program is to 
increase the competitiveness of education and science, the 
development of human capital for sustainable economic growth" 
(29). Therefore, at the present stage of the development of the 
education system in our country, the task of modernizing it with 
the aim of achieving a high quality of preparation for the life of 
the younger generation (1). This is possible only in conditions of 
regularity and continuity of education, however, the processes 
taking place in modern education show that the mechanisms of 
regularity and continuity in it are very weakly expressed. 

In the Address of the President of the Republic of Kazakhstan N. 
Nazarbayev to the people of Kazakhstan dated 18.02.2005. 
"Kazakhstan on the way of accelerated economic, social and 
political modernization" focuses on the education of vocational 
training (18). It states that a country that does not know how to 
develop knowledge is doomed to failure in the 21

st

 century. 

Therefore, it is necessary to create a personnel reserve for high-
tech and knowledge-intensive industries of the future. Without a 
modern education system and modern managers who think 
wide, large, in a new way, we will not be able to create an 
innovative.  economy. It is necessary to take adequate measures 
aimed at the development of technical and vocational education 
at all levels. The task of Kazakhstan universities is to provide 
education at the level of world standards, and the diplomas of 
leading universities should be recognized in the world (29).  

According to the Law of the Republic of Kazakhstan "On 
Education" of July 27, 2007, No. 319-III, education system 
includes the following levels of education: 



 

Pre-school education and training; 



 

Primary education; 



 

Basic secondary education; 



 

Secondary education (general secondary education,   



 

technical and vocational education); 



 

Post-secondary education; 



 

Higher education; 



 

A postgraduate education. 

The need to introduce the principles of continuity at all stages of 
continuing education is one of the most important areas of 
modern educational policy. Priority and significance of these 
aspects are defined in paragraph 33 of the State Obligatory 
Standard of Education of the Republic of Kazakhstan, approved 
by the Decree of the Government of the Republic of Kazakhstan 
of August 23, 2012 No. 1080: "Continuity of the content of 
basic secondary education and technical and vocational 
education is realized through in-depth study of individual and 
related subjects, including subjects of technological direction, 
within the framework of pre-profile training. The continuity of 
the content of general secondary education and higher education 
is realized through in-depth study of individual and related 
subjects in the framework of profile education” (6). 

Continuity of school and university education, the problem is far 
from new to pedagogy and it would seem to be well researched 
on many aspects. However, in practice, many school leavers 
who find themselves on student bench experience difficulties in 
their educational activities - they find it difficult to adapt to new 
forms of the organization of the educational process and 
methods of teaching, the requirements for learning outcomes. In 
other words, there is an inconsistency in the content, methods, 
and means of education in schools and universities. The nature 
and methods of the schoolchildren’s and student's educational 
activities differ substantially (9). 

Today we need a teacher with an innovative type of thinking, 
with a developed worldview culture and a multicultural 
consciousness. In the modern socio-economic situation, the role 
of the education system is growing. The education of society is 
the main, the main one for solving social, economic, ethnic 
problems (20). Therefore, improving teacher training is always 
relevant, as the socio-economic tasks of society are changing; 
new requirements for the professional training of teachers arise. 
The issues of teacher training are reflected in government 
regulations. The state program of education in the Republic of 
Kazakhstan for 2005-2010, dated October 11, 2004, developed 
on the basis of the Message of the President of the Republic of 
Kazakhstan dated March 19, 2004 "To competitive Kazakhstan, 
competitive economy, and competitive nation", and one of the 
tasks is improving the quality of training specialists. To solve 
this problem, it is necessary to create an effective education 
management system that will ensure the formation of a 
competitive specialist capable of independently and creatively 
solving professional tasks, to realize the personal and social 
importance of professional activity, to be responsible for its 
results (24). 

Modern transformations in society have changed the 
requirements for education and require it to be mobile and meet 
the needs of development and the economy. 

In modern society, a system of social institutions has been 
created for normal life, development, and progressiveness. The 
school is one of them, differing in that it is in its purpose that 
should ensure the future of society, its development, progress, 
for this it must go ahead of society, focusing on the future. 

Its life and activities must be built according to the laws of the 
norms, which today are represented in potential, and tomorrow 
will acquire real strength. To this end, it is necessary to 
purposefully educate the younger generation as deeply educated, 
cultured, moral, and creatively active and socially mature 
individuals. 

- 271 -