AD ALTA 

 

JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH

 

 

 

 

QUALITY OF CLOSE RELATIONS AND RISK BEHAVIOR OF ADOLESCENTS IN THE SYSTEM 
OF LOWER SECONDARY EDUCATION IN SLOVAKIA  
 

a

MICHAL 

ČEREŠNÍK 

 
Constantine the Philosopher University, Faculty of Education, 
Department of Pedagogical and School Psychology,  
Dražovská 4, Post code: 949 74, Nitra, Slovakia  
email: 

a

mceresnik@ukf.sk 

 

Paper is published within the frame of the project Vega 1/0122/17 Risk behavior and 
attachment of the adolescents aged from 10 to 15. 

 

 
Abstract: In the paper we present the conclusions of the research about the close 
relations represented by parents and peers and risk behavior production in adolescent 
age at Slovak state schools. We introduce the problem on the base of our previous 
research results, Jessor`s concept of syndrome of risk behavior in adolescence and 
theories of attachment. Research sample consists of 1011 adolescents in the age 10 - 
15 from all regions of Slovakia. As the research methods we used QRB (Questionnaire 

of Risk Behaviour; Čerešník, 2016) and IPPA-R (Inventory of Parent and Peer 
Attachment – Revised; Greenberg, Armsden, 1987). We assumed that the weak close 
relations will increase the risk behavior production. The results showed the assumption 
can be supported, especially in the relation to mother and father. 
 
Keywords: adolescence, close relations, attachment, risk behavior. 
 

 
1 Introduction 
 
The risk behavior in the adolescence is the actual problem of the 
education and also the health. The adolescence is the period in 
our lifetime in which we are the most often endangered by the 
risk of the sudden death because of the unwilling activities 
(WHO, 1993). We also know the more than half of the 
adolescence population behaves risky at least one time in their 
life (Smart et al., 2004). 
 
It is not easy to define the risk behavior. It is very dynamic 
concept changing in the time. It has many categories as truancy, 
addictive behavior, premature sexual activities, bullying, 
delinquent behavior, xenophobia, low level physical activities, 
squatting etc. (e.g. Miovský, Zapletalová, 2006; Dolejš, 2010; 

Širůčková, 2012; Nielsen Sobotková et al., 2014). In many 
sources these expressions of the risk behavior are considered for 
the psychopathy or sociopathy. We don`t agree with this 
categorizations. We consider the risk behavior as the inherent 
part of the adolescent development which doesn`t have to be 
pathological (according to our estimations only 1 % is truly 
pathological). We prefer the theory of Jessor (e.g. Jessor, 1991) 
who defined the concept of the syndrome of the risk behavior in 
adolescence (SRB-A) according which the adolescent can 
behave risky only in concrete area of life and in other areas they 
behave adequately. It means that the adolescent tests the 
boundaries of this world to discover what are the rules of willing 
and unwilling behavior. 
 
But not all of the adolescents are endangered by the threats 
represented by the risk behavior and the testing of the boundaries 
of the world. Jessor and his colleagues (e.g. Jessor et al., 2003; 
Costa, Jessor, Turbin, 2005; Vaszonyi et al., 2008) identified the 
protective factors divided into individual, family and society 
groups which can help to avoid the risk behavior in the large 
amount. Especially we would like to refer to family factors. The 
authors wrote that the conditions of the middle class, good 
communication, family support, warm relations, common values 
leads the behavior which decreases probability of the risk 
behavior production in adolescence. If we want to simplify this 
conclusion we can say that the good relations among the 
adolescent and his/her parents protect the adolescent. They lead 
to non-risk behavior of the adolescent (e.g. Tomšik, Verešová, 
2019). It is in the concordance with the theory of Bowlby or 
Ainsworth (Bowlby, 1969/2010; Ainsworth et al., 1978) about 
the attachment. 
 
Some of the newest researches (e.g. Mayerová, 2013; 

Ďuricová, 

Hašková, 2016; 

Čerešníková, Čerešník 2018) show that the 

quality of relations among the adolescents and their parents are 
problematic. Their conclusions refer to negative relations and 

weak or missing guidance in the upbringing of many (more than 
2/3) families in Slovakia. It is totally opposite conditions in the 
comparison of the willing protective factors mentioned in the 
text above. The child/adolescent needs the positive relation 
(parental love) and the marking of the boundaries for the health 
development. Because the lack of the close positive relations 
may leads to problems with the responsibility taking, the 
helplessness, the negative emotionality, the ineffective social 
strategies, the low self-control and low prosocial orientation (e.g. 
O`Connor, Zeanah, 2003

; Čerešníková, 2015; Tomšik, 2018). 

 
The appearance of the risk behavior significantly increases in the 
age of approximately 12 years (e.g. 

Čerešník, Gatial, 2014; 

Čerešník, Dolejš, 2015). It is also the time where the relations 
with the parents are perceived by the adolescents as declining 
and the relations with the peers are perceived as reinforcing 

(Čerešník, 2019). Hereby we can assume that the weakening of 
the close relations perceived as important for the adolescents can 
be the factor which can influence the level of the risk behavior. 
 
2 Research sample 
 
The research data were acquired from 1011 lower secondary 
education pupils in Slovakia, 470 boys and 500 girls in the age 
from 10 to 15 (41 of them don`t present the data about the sex). 
Their average age was 12,75 years (standard deviation 1,483). 
We obtained data in all regions of Slovakia. The representation 
of the grades was approximately equivalent. 
The parent population was 203172 pupils visiting the 5

th

-9

th

 

grade of the elementary state school in the school year 
2017/2018 (ÚIAP, 2018). 
 
3 Methods 
 
In our research we used two methods.  Questionnaire of Risk 
Behavio

r (QRB) is the method developed by Čerešník (2016). 

The form we used is modified. It consists of 38 items which are 
derived from the clinical indicators of the risk behavior. They are 
divided into seven subscales: (1) family relations and rituals, (2) 
school and friendship, (3) addictive behavior, (4) delinquent 
behavior, (5) bullying, (6) eating habits and activities. There is 
also the possibility to calculate the total score of the risk 
behavior. Participants evaluate the items through Likert scale 
with various possibilities of the answers. 
 
IPPA-R (Inventory of Parent and Peer Attachment – Revised) is 
a method originally developed by Greenberg & Armsden(1987). 
In present revised version it consists of 75 items. They are 
divided into three scales of 25 items. They map the level of 
attachment to the mother, the father and the peers. The task of 
the participants is to evaluate the items through the five degree 
Likert scale from “never true” to “always true” answers. Each 
scale (attachment to mother, attachment to father, attachment to 
peers) has three subscales which characterise the level of the 
trust, communication and alienation 
 
We formulated following statistical hypotheses: 
 
H1: We assume that the adolescents with strong attachment to 
mother will behave fewer risky in the area of the family relations 
and rituals. 
H2: We assume that the adolescents with strong attachment to 
mother will behave fewer risky in the area of the school and 
friendship. 
H3: We assume that the adolescents with strong attachment to 
mother will behave fewer risky in the area of the addictive 
behavior. 
H4: We assume that the adolescents with strong attachment to 
mother will behave fewer risky in the area of the delinquent 
behavior. 
H5: We assume that the adolescents with strong attachment to 
mother will behave fewer risky in the area of the bullying. 

- 29 -