AD ALTA 

 

JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH

 

 

 

THE MODEL OF UNIVERSITY TRAINING OF PROFESSIONALS FOR THE IRON AND STEEL 
INDUSTRY  
 

ALEXANDER KOZHEVNIKOV 
 
Engineering Department, Cherepovets State University, 
Cherepovets, Russia 
162600,  5, Lunacharsky str.,Cherepovets, Russia, 
email:avk7777@bk.ru  

 

 

This research was financially supported by the Ministry of Education and Science of 
Russian Federation within the framework of the project part of state task of 

Cherepovets State University № 11.3943.2017/4.6). 
 
 
Abstract: The model of approach to designing educational programmes of professional 
engineering personnel training for research activities, creation of new products and 
development of iron and steel works is proposed. The model differs from the 
traditional approach within the education massification, it differs in certain academic 
mobility, freedom and a personalized approach to students. 
 
Keywords: design of engineering educational programmes for the iron and steel 
industry, inter-disciplinarity, multi-professional competences, engineering personnel 
competences, mass, personalized education, modernization of universities’ educational 
policies 
 

 
1 Introduction 
 
The modern iron and steel industry has some unique features. On 
the one hand, technologies and scientific principles known from 
the 18th and 19th century are still used in it, and on the other 
hand, in the past 30 to 50 years, this industry has become so 
complicated due to development of information technologies, the 
power industry and automation, that it requires specialists of 
higher level compared to those trained 10 to 15 years ago [1]. 
 
In the context of stiff global competition of world steel making 
companies, expenses per 1 tonne of product are one of key 
criteria of competition. In this respect, the issues of headcount 
optimisation and specialist model change through development 
of his or her multi-functional professional knowledge and skills 
are of high importance at metallurgical enterprises. In addition, 
there is a demand for specialists who are capable to solve 
quickly and understand existing process and operational 
problems, and improve the technology efficiency, create new 
products, apply new methods and approaches, developing in this 
way the production and the industry in general [2]. 
 
In this situation, universities get involved into the competitive 
struggle of metallurgical companies. In this context, universities 
have to compete with each other not only for the best applicants 
and students, but also in the area of development of new 
educational programmes and educational technologies providing 
training for ‘new’ specialists working on the frontier of 
knowledge in metallurgy and contributing to technology 
breakthroughs of iron and steel companies. Such educational 
programmes, certainly, shall be unique, exclusive, and shall 
differ from the principles of mass training at universities. 
 
2 Task Setting, Problems 
 
Before talking about design of new educational programmes for 
the iron and steel industry, it is required to summarize the 
existing models of engineering personnel training at universities. 
Modern universities having 5,000 to 10,000 students and more 
are forced to be involved into education massification under 
optimisation of the resources. When such model is used, an 
educational programme has a certain “base” and a variable part 
that determines the educational profile and specialization of a 
graduating student. The massification model is explained on Fig. 
1 in more details. 
 
One cannot deny that when such model is implemented 
universities are seeking to keep up with the time as much as 
possible, develop their own, and implement existing, frontier 
educational technologies, which will replace traditional 
education formats in the nearest future. They are global 
educational internet-platforms, on-line trainings, different 

simulators, etc. Availability of internet resources is currently one 
of the main modules for developing programmes of mass 
engineering personnel training. 
 

 

Fig. 1. The Model of Mass Implementation of Engineering 
Personnel Training 

 

Due to development of information technologies, the amount of 
information is so large that the present knowledge could not be 
placed into textbooks and is becoming out-of-date. It should be 
mentioned that the portion of implementation of educational 
programmes due to the use of internet resources will only grow 
and will achieve 30 to 40% of the total volume of credits, and 
these technologies are used for implementation of the following 
two modules. 
 
The next module is so-called the general engineering module 
named STEM: Science means science basic knowledge 
(philosophy and history, philology, mathematics and physics, 
chemistry, economics), Technology means existing technologies 
in engineering (application of basic knowledge in existing 
technologies of different industries); Engineering means basic 
principles of computer-aided design and simulations, basic 
knowledge of CAD and CAE systems; Math means applied 
mathematics and informatics. 
 
The third module of an educational programme in the context of 
mass implementation of the educational process of engineering 
personnel trainings is so-called the variable module, where the 
profile and specialization of a future engineer is formed, and 
elective courses are implemented. In this module, higher 
education institutes and their departments and sub-departments 
can implement original courses based on implementation of own 
research, and an educational process in this module can consider 
the regional component of university positioning.  
 
Therefore, the content and specific character of this module 
reflects original exclusive features of each university within 
educational courses built on the results of own scientific studies, 
availability of unique specialists-experts as instructors, and 
particularities of the regional industry. The portion of this 
module shall be at least 30% of the total volume of an 
educational programme. 
 
It should be understood that within the model represented above 
it is very difficult and sometime impossible to train a specialist 
capable of solving actual production tasks at the expert-
analytical level, capable of conducting scientific research 
independently, designing a technology and creating new 
products for the iron and steel industry, contributing to the 
development of an iron and steel company in this way. 
Therefore, new approaches and understanding are required for 
design of engineering educational programmes. 
 
 

- 360 -