AD ALTA 

 

JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH

 

 

 

coordinator on the basis of his/her voluntary interest, personal 
skills and professional competence, usually for the duration of 
one year. It is a teacher who supervises, coordinates and directs 
the activities within prevention. In current school practice, the 
focus of responsibility for prevention implementation is on the 
shoulders of prevention coordinators - teachers who also teach 
full-time and they are not extra financially rated for performing 
this function. 
 
In practice, the director of a primary or secondary school will 
determine the prevention coordinator from the rank of teachers 
based on their voluntary interest, personality assumptions and 
professional competencies. The prevention coordinator, together 
with the director, develops a prevention plan, or preventive 
activities plan for the relevant school year, based on strategic 
documents of the Slovak Republic or the EU.  
 
The prevention coordinator should coordinate preventive 
activities at school, not to be the only preventer at the school. 
The coordinator should also cooperate with preventive, advisory 
and other professional institutions. The prevention coordinator 
has the following tasks: 
 


 

To work out the plan of preventive activities for the 
respective school year.  



 

To perform the role of school counsellor on the issues of 
prevention.  



 

To pay special attention to pupils from a disadvantaged 
social environment (at risk from social pathology) who are 
at increased risk of developing socio-negative phenomena. 



 

To provide coordination of prevention as an integral part of 
the education and training process. Within the school's 
activities the coordinator should provide preventive and 
educational consultations to pupils and their legal 
representatives. 



 

To provide a connection between a school and preventive, 
counselling and other professional institutions and NGOs 
involved in prevention. 



 

To coordinate and methodically guide the preventive and 
information activities of pedagogical staff at school 
alongside the long-term systematic monitoring and 
evaluation of the development of pupils at risk of drug 
addiction and other social pathology. 



 

To inform pupils, their parents (or legal representatives) 
about the activities of preventive counselling and other 
professional institutions about the possibilities of 
prevention.   

 
At schools, prevention is implemented through various forms of 
preventive action. Preventive projects or programs are the most 
suitable form. The most common one-shot activities at schools 
are discussions with experts, lectures and classroom prevention. 
It is appropriate to include the prevention of socio-pathological 
phenomena in individual subjects (e.g. Ethics, Civics, as well as 
other subjects that allow it within their curriculum).  
 
3 Content Analysis of School Plans of Preventive Activities  
 
The current state of prevention implementation in the conditions 
of elementary and high schools can be evaluated on the basis of 
content analysis of the plans of preventive activities at 
elementary and high schools, or work plans of a prevention 
coordinator. We analysed 70 plans of preventive activities from 
the school year 2018/2019 in the Slovak republic (35 plans from 
elementary schools and 35 plans from high schools).  
 
A plan of preventive activities must be worked out in detail and 
must be specific. It is important for the author of the plan to be 
aware of the real risks that endanger the pupils. It is inevitable to 
monitor the problem behaviour. Each school must have a plan of 
preventive activities worked out for the respective school year. 
Some schools develop a plan of activities (or a work plan) of a 
prevention coordinator. 
  

Positively can be evaluated those plans, which have activities 
aimed at identifying the occurrence of risk and problem 
behaviour at school planned at the beginning of a school year.  
 
The majority of plans (52 plans) contained the issue of 
extremism, racism and xenophobia prevention, fully in 
accordance with the valid Pedagogical-organisational 
instructions for the school year 2018/2019. However, the 
activities were not specified.  
 
The issue of virtual environment risks was covered by 27 plans, 
in another 2 cyberbullying was mention in connection with 
bullying. So the prevention of cyberspace risks was included in 
the plans of 29 schools, which represent 41% of the evaluated 
schools.  
  
The results showed that insufficient attention is paid to certain 
issues in the process of planning the preventive activities. Of the 
plans that paid special attention to cyberspace risks, only 3 
explicitly mentioned sexting. None of the evaluated plans 
contained the prevention of risk sexual behaviour. Similarly, 
none of them mentioned eating disorders.  
 
When evaluating the plans from elementary schools, a serious 
deficiency was identified – preventive activities were only rarely 
aimed at primary level pupils. The preventive plans contained 
activities for the 5

th

-9

th

 grade pupils only.  

 
A plan of preventive activities, or work plan of prevention 
coordinators, can be considered a strategic school document in 
the area of prevention. We can assume that if it contains planned 
preventive activities, they will be really implemented. Naturally, 
even precisely worked-out plan may not be implemented. Or, on 
the other hand, such situation may occur that even if a certain 
phenomenon is not included in the prevention plan, it is covered 
by activities from counselling facilities workers and performed 
on a professional level.   
 
4 Conclusion 
 
Pay adequate attention to plans of preventive activities, so that 
they are conclusive and specific. We found out, that the surveyed 
school preventive plans take only minimal account of the real 
occurrence of problem or risk behaviour of pupils.   
 
At schools, it is necessary to pay attention to prevention, it is 
suitable to implement programs focused on harmonization of 
relationships and improvement of school climate. To implement 
effective forms of prevention (e.g. solving the problematic 
situations, trainings, experience and interactive forms). To make 
prevention of risk, or problem behaviour an integral part of the 
educational process. Incorporate into school educational 
programs the compulsory topics connected with multicultural 
education, education in the terms of humanism, human rights 
education, prevention of all forms of discrimination, xenophobia, 
antisemitism, intolerance and racism and in the area of 
migration. To continually monitor the behaviour of pupils and 
the changes in the cases their healthy personal development 
endangerment to ensure their protection and to deal with the 
problem in cooperation with the school management and legal 
representatives of the child. 
 
When planning the preventive activities, it is important to take 
account of the risks that result from modern technologies. At 
schools, it is important to inform pupils in an appropriate way 
about the risks connected with modern technologies and to 
organize interesting preventive activities on the topic, e.g. on the 
Safe Internet Day, to teach pupils to protect their identity (e.g. 
when creating their profile, publishing their photographs and 
personal information) and to emphasize the danger of personal 
meetings with contacts from internet, to keep the rule not to go 
on with communication with sexual context. Not to forget the 
prevention of victimization.   
 
School headmasters should appoint such teachers for 
coordinators who passed a specialized education in the area of 

- 47 -