AD ALTA 

 

JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH

 

 

 

situation. Within these two projects, known as Creative 
Workrooms I and Creative Workrooms II, 226 schools were 
equipped with teaching aids and devices supporting natural 
science and technical subjects teaching at schools and at the 
same time teachers were trained to their use (ŠIOV, 2013 - 2015; 
ŠIOV 2015). 
 
Increase of the lessons was accompanied by changes of the 
subject content. According to the innovated educational standard 
the subject technology is divided in two topical areas, which are 
Technology and Household economy. Both of them have 
declared their own content, but a greater emphasis should be on 
the topical area Technology. 
 
According to State educational program from 2013 a duty to 
teach at least two thirds from the total number of lessons 
allocated for the subject technology from the topical area 
Technology in each school year. Content of the topical area 
Technology is as follows: 
 


 

A man and technology, 



 

A man and production in practice, 



 

Utility and gift items, 



 

Graphical communication in technology, 



 

Technical materials and operating procedures of their 
processing, 



 

Electric power, electric circuits, 



 

Simple machines and machineries, 



 

Machines and equipment for household, 



 

World of the work, 



 

Electrical appliances for household, 



 

Technical electronics, 



 

Technical creation, 



 

Housing installations, 



 

Machine processing of materials, 



 

Creative activity. 

 
3 Research questions and methodology of the research 
 
In 2018 the innovated State educational program was in the third 
year of its realization, what means that the subject technology 
had already been taught according to this program in grades 5

th 

– 

7

th

 of the basic schools. The aim of the presented research was to 

assess knowledge level of pupils of 7

th 

grade resulting from 

teaching technology according to the innovated version of the 
State educational program.  
 
Following the goal of the research, two research questions were 
stated: 
 
RQ1: What is the knowledge level of pupils in 7

th

 grade of the 

basic school resulting from teaching technology according 
to the innovated State educational program? 

RQ2: Are there any changes in pupils` knowledge in comparison 

with the previous period? 

 
In frame of the research following null hypothesis was tested: 
 
H0: 

Pupils` knowledge level resulting from teaching 
technology identified in 2018 is the same as the one 
identified in the previous period (2010). 

 
The null hypothesis was tested on significance level 

α = 0.05. 

 

Research sample consisted of 102 pupils of 7

th

 grade attending 

basic schools in the city Nitra. Selection of the schools was done 
on the basis of the previous co-operation with basic schools in 
Nitra, approachability of the schools and agreement of the school 
management to co-operate on the monitoring of pupils` learning 
achievements. Under the previous co-operation it is understood 
here a similar monitoring of pupils` learning achievements (in 
the subject technology) done at these schools in 2010.  
 
To test knowledge level of the pupils a didactic test of our own 
design was constructed. The test consisted of 11 tasks, following 
subject matter included in curriculum of technology for 7

th

 grade 

of the basic school. A principal requirement was that the relevant 
subject matter had already to be taught (before the monitoring). 
Each of the test tasks of the test was consistent with the content 
and performance standards of the subject. In this way the content 
validity of the test was ensured. At the same time great attention 
was paid to the content of the created task also from the aspect of 
the content of the tasks used in previous monitoring, i.e. content 
of the created tasks had to be relevant to the content of the tasks 
used in the monitoring done in 2010. From the 11 tasks of the 
newly created test 6 tasks were based on choice of answers, 3 
tasks were of matching questions character and 1 task was of an 
open-ended character. 
 
Description of the particular test tasks  
 
T1 – Purpose of the test item T1 was to find out whether the 

pupils know some Slovak inventors. The task of the pupils 
was to write correctly at least one name of a Slovak 
inventor. It was not necessary to write what s/he invented. 

T2 – Purpose of the test item T2 was to find out whether the 

pupils know the phases of a product creation and whether 
they are able to put the particular stages into the correct 
order. The answer was correct if all phases were assigned to 
the numbers in the correct order. 

T3 – The test item T3 was focused on the pupils` ability to read 

information and data from a simple technical drawing. The 
task of the pupils was to find dimensions included in a 
technical drawing. There were two dimensions in the given 
picture and the pupils were expected to encircle both of 
them. 

T4 – The test item T4 was focused on wood structure in its 

cross-section. The task of the pupils was to write into the 
given picture numbers connected with terms (notions) 
identifying the particular parts of the wood. The answer was 
correct only if all parts were assigned correctly. 

T5 – Purpose of the test item T5 was to find out whether the 

pupils understand content of the term ecological. 

T6 – Purpose of the test item T6 was to find out whether the 

pupils know what are the right clothing and shoes to be 
worn into the workrooms. 

T7 – The test item T7 was aimed at metals harmful to human 

health. The pupils were expected to choose from the given 
ones those that are harmful. 

T8 – The test item T8 dealt with the pupils` understanding of the 

term thermoplastics. 

T9 – Purpose of the test item T9 was to find out pupils` 

knowledge related to the area of the use of different 
technical materials, in particular expanded (sponge) 
polystyrene. 

T10 – The test item T10 was focused on the pupils` knowledge 

of technical material characteristics. The task of the pupils 
was to order four kinds of materials according their 
hardness. The answer was correct only in case that all four 
materials were ordered correctly, independently on the fact 
whether it was done in an ascending or descending way. 

T11 – The test item T11 was aimed at the pupils` knowledge of 

electrotechnic symbols. The task of the pupils was to 
identify symbol of a bulb within a given picture. 

 
For each correct answer the pupils were given one point.  
 
4 Research results  
 
Results of the monitoring of the pupils` knowledge level 
regarding teaching the subject technology are summarized and 
compared in a graphical form in Figure 1. 
 
As Figure 1 shows, with exception of the test task T4 and T6 
pupils achieved better results at all tasks in the current 
monitoring (2018) than in the previous one (2010). To confirm 
the working hypothesis  
 
H0: 

Pupils` knowledge level resulting from teaching 
technology identified in 2018 is the same as the one 
identified in the previous period (2010). 

 

- 94 -