AD ALTA 

 

JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH

 

 

 

complicated. In fact, there are fewer things that pupils have to 
keep in mind when writing a Comenia Script, so it's easier for 
them. The opposite is cursive handwriting, when they have to 
remember the individual shapes and ways of linking" [R10]. 
Although cursive handwriting fonts are considered more difficult 
than printed hand fonts, they are still considered manageable. It 
declares the statement: "Cursive handwriting is not 
unmanageable. We have learned to write in this way for 
generations" [R2]. 
 
Writing by cursive handwriting with all its elements (continuity, 
arc, loops) is considered important from the psychological point 
of view, but also from the point of view of the development of 
fine motor skills. "They are very beneficial, because the writing 
is such a graceful movement of the writing and the children 
encounter it from a young age, it is a follow-up to the first 
circular movements" [R18]. Individual elements of arc and loops 
positively affect the memory of the writer, which declares the 
statement: "It also develops memory, I remember it from many 
previous brain exercises, that the different loops, eights I do with 
pupils and also before the dictate, so of course I find it 
beneficial" [R3]. 
 
The current concept of teaching is based on the directivity of the 
teaching of the script. If the school has a cursive handwriting as 
a typeface, the task of the pupils is to write it on all subjects with 
observance of its rules. By living in a modern technology 
society, we are in touch with a lots of printed scripts; pupils do 
not consider a cursive handwriting template which they have to 
use in the school environment as part of them. An example of 
the interview says this: "They only consider that as this is the 
script I use at school at the Slovak language subject or 
somewhere else, because I have to write it there, but they do not 
consider it as part of their life" [R4]. An exception to the 
directive is the object of a foreign language, which we declare in 
the data unit: "For example, when I teach English, where I give 
them a choice" [R12]. 
 
Current teachers would welcome the choice of writing in the 
educational process. The existence of the choice of fonts is 
recorded in one of the testimonies of the subject: "But perhaps at 
the school, the quality of teaching may be better. I personally 
would give it as an alternative to classical script. It can improve 
the quality of teaching, it may be faster, it may be easier for 
children, so they don't burden so much by writing and maybe 
have more time for other things. Because when it is written in 
cursive handwriting, it takes a lot of time. If the script is easier, 
they may have more time to read and do other things" [R20]. 
 
Problems of pupils in writing - The current typeface, the classic 
cursive handwriting typeface, is considered to be a challenging 
process, but a process manageable by the normal healthy 
population, which, according to pedagogical practice, presents 
the subject to the researcher: "Only pupils with some educational 
disorders have a problem" [R4]. For pupils with learning 
disabilities, the current typeface is often difficult. There are 
several writing problems associated with the complexity of the 
cursive handwriting for learners with learning disabilities. 
"Transferring the image into the written form is sometimes very 
difficult for these pupils. They have a problem both to remember 
the shape and to remember what they saw. Visual discrimination 
and memory, that is not sufficiently developed, can make a 
particular chart difficult for him. He / she cannot transfer it from 
one shape to another, either printed to written or written to 
printed" [R3]. As a result of the problems in writing these pupils, 
the script becomes unreadable. "We meet with this often, that 
children have problems with attention, memory and motivation. I 
think this affects readability" [R6]. In many cases, pupils often 
do not practice a certain shape of the letter, have a problem with 
the fixation of letters, at which time they tend to print hand 
letters. Children without a health problem use classical cursive 
handwriting letters. The testimony of the subject says: "Children 
many times do not finish the shape and it happens in those 
children who do not properly practice the written form and they 
do not know many times in the third, fourth class how the 
written form looks like. So, I would say that they have a problem 

with the letter fixation. Those children who have no problem 
with learning know the letters, so they still write by cursive 
handwriting, but those who have some difficulties to learn and 
have some kind of disorder, or dysgraphia, dysortography, so for 
them print hand is simpler version. Because they don't even 
know how to connect it" [R1]. The form of cursive handwriting 
is considered more difficult eg. dysgraphers may have trouble 
writing it. "The scripture of such a student will never be readable 
and neat, which can be disincentive to further learning" [R11]. 
 
Comenia Script is easier for pupils with specific learning 
disabilities, dysgraphers, left-handers and for bilingual learners 
(Lipnická, et al., 2019, p. 169). Pupils are better at managing it 
and their writing is more neat and readable even in higher grades 
(Lencová, 2011, p. 39). "But if I see that the child has any 
problems, I have no problem using that font. I see it as a great 
benefit especially for those troubled pupils" [R4]. 
 
Cultural tradition - The view of the present script is largely 
influenced by the traditions of our culture. The form of 
preserving cursive handwriting as part of our history is a 
common argument for maintaining the current typeface and do 
not include an alternative font in the curriculum. "There are a 
number of reasons why students currently do not have to learn 
cursive handwriting, which we all learned and used. On the other 
hand, it is our cultural heritage. It is something that belongs to 
this country. I am probably very conservative and advocate of 
traditions that belong to our culture. I agree that pupils should 
learn what belongs to us, distinguishes us from others, so that we 
do not give up what is typical for our country" [R3]. 
 
The globalization of individual countries of the world and its 
associated English language, which is the most frequently 
learned foreign language in Slovak schools, also has an impact 
on the contemporary type of writing - cursive handwritten script. 
Typical of the English language is printed letters, which is used 
in most countries as the primary form of writing. With the 
introduction of the English language into the curriculum of the 
various levels of education, there is, in part, an incentive for the 
use of the printed form from school side, what caused also 
inclination from students to use it. "At English lessons, pupils 
automatically write in printed letters. English is mostly in printed 
or printed-written form without linking. I encountered the case 
that one student who went from Slovakia to study in England 
and used handwriting, had a huge problem in their schools. 
Because they couldn't decipher what she wrote, they didn't know 
the graphemes" [R13]. On the other hand, the current typeface 
contains both printed and written form, which enables pupils to 
know and master both types and can then use the form that is 
more appropriate in the context of international communication. 
"We are looking for our own way and adjust the font to the 
current requirements. We have the advantage because we know 
more options" [R2]. 
 
At present, only teachers of primary education are strictly 
committed to adherence to cursive handwriting script. "Twenty 
years ago, when I came to teach, everyone cared about writing, 
not just at school, but the parent also tended that you had to write 
nicely, because that's the first-class basis and now the automatic 
answer is, that it is never going to be necessary. Everyone thinks 
it's not needed. In general we don't really need it, but it is 
necessity. Overall, there is an opinion in society that in 
adulthood there is no need for written scripts, and each adult 
writes completely differently than he learnt in the first year of 
primary school" [R17]. As a rule, although everyone learns to 
write according to an identical written template in the first year 
of primary school, everyone writes differently in adulthood. 
Genetic predispositions as well as way of teaching writing cause 
the differences. In order to fulfill the socio-communicative 
function, written script must be readable, neat and reasonably 
fast written. Often cursive handwriting does not have this feature 
and especially the writing of older pupils tends to be unreadable 
and uncomely. 
 
 
 

- 296 -